小学数学比较数的大小的教学设计 [教材简解] 教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在试一试中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在想想做做中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。 [目标预设] 1、知识目标：使学生掌握 100 以内数的顺序;学会比较100 以内 两个数的大小的方法。 2、能力目标：培育学生比较能力。 3、创新目标：培育学生探究规律的能力。 4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。 [重点、难点] 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点： 掌握比较大小的方法 [设计理念] 本节课依据《数学课程标准》中提倡的自主探究、合作沟通，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和沟通的`机会，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。 [设计思路] 在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培育，抓住位数和数位的排列顺序进行比较数的大小。教学中，我主要采纳谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生猎取有关数比较的方法，真正做到让学生参加猎取知识的全过程。 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说) 2、刚才小朋友说他爸爸是 36 岁，爷爷是 63 岁，那么你们知道谁的年龄 1 大吗? 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。(板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探究新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小 (1)将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，老师课件展示 (2)比大小 多媒体显示： 一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展...
