小学科学《蚂蚁》教学设计小学科学《蚂蚁》教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的小学科学《蚂蚁》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学科学《蚂蚁》教学设计 1 1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画 等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。 2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；同意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。 3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、 腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。 教学重点：在合作沟通中，知道昆虫的共同特征。 教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。 学生准备： 每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 老师准备: 各种蚂蚁、放大镜、记录表；编写、整理与昆虫有关的文字、图片资料。 一、创设情景，提出问题 资料卡 蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有 600 多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。 1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？ 2.学生沟通捕捉蚂蚁的方法。 3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的 5 名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜认真观察蚂蚁，解决以下问题。 问题 1：脚有几只？ 问题 2：脚长在什么位置？ 问题 3：蚂蚁是否有触角？ ?? 4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来讨论一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁） 二、小组学习，自主探究 1.制定观察方案。 让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛...
