小学科学教学叙事课件 小学科学教学叙事课件 现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的进展。但要充分发挥其作用，老师的作用不可小视。 1、老师角色、观念的改变 现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的.深化，加深理解和提高应用能力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对老师提出了更新更高的要求。老师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要仔细讨论新世纪人才的素养要求，及时对每个学生进行成才设计。现代教育技术讨论和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参加的学习主体，学生是现代教育技术进展的最大受益者。教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。老师应该花更多的精力去分析讨论学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和制造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求老师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和制造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。 2、老师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。 现代教育技术引入课堂教学，使老师与学生处在相同的环境中。这为老师制造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此老师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深化讨论、沟通开展电化教学的心得体会，互相推举和提供软件资料，多渠道编写，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。 3、媒体课件要适时适地适用妙用。 毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但老师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替老师的演示实验和学生实验，假如忽视学生的思维进展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。 总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采纳现代先进的...
