小学英语课堂的评价小学英语课堂的评价 小学英语教学反思,是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培育和激发学生学习的积极性和自信心。小学生处于六岁至十三岁的年龄阶段,这个年龄阶段的孩子形象思维优先进展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，，喜爱动身体、动作夸张的活动，喜爱受表扬，富于想象。学习语言是一个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。若我们的评价能以学生心理进展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参加评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。经过教学实践，在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖励，进行有效性的赞扬和激励性的分享，能令到我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心。 一、人性化的评价表 小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜爱的老师，喜爱学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英语教学中，会常常使用评价表，若评价表自身能吸引学生，让学生爱上它，那么评价本身也会更容易被学生接纳。这点在教学的实践中得到了证实。评价表要吸引学生，一定要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩，若让学生自己设计和制作，效果会更好。评价表有记录个人表现的个人评价表和记录小组合作学习的小组评价表，制作时，老师只需规定尺寸大小和评价表的基本评价内容，其余的完全可以让学生自由发挥。个人评价表充分体现了学生的个性化，给老师一个了解学生的机会，对日常教学也有帮助；小组评价表的制作是全体组员共同参加的过程，也是小组凝聚力形成的过程，一个小组具有强烈的凝聚力，对于英语的学习具有很大的促进作用。自己喜爱的样式，喜爱的颜色，喜爱的图案，有些评价表上还有自己的组徽和加油打气的激励语句，这样的评价表能不讨人喜爱吗？我们的评价在这些既可爱又充满个性的“格格”带领下，每一个孩子都不会拒绝追求进步的，对于每次的获得也会格外珍惜的，接纳认同评价的结果，体验进步与成功，获得不断进展的。 二、趣味性的奖励 小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜爱动身体、动作夸张的活动，喜爱新奇。...
