小学语文二年级教学建议——小壁虎“借”尾巴 说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇异的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”
这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点
“借”字提挈了全文的情节
“小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→借尾遭拒→新尾长成的故事情节，开端紧张惊险，中间曲折起伏，结局既出乎意料之外，又在情理之中
这样的情节构思无疑会把儿童带入小壁虎生活的天地，去感知它、认识它、理解它、评价它，从中获得情趣陶冶和知识启迪
“借”字揭开了尾巴的神秘
知识童话与其他童话的不同之处在于以介绍科学知识作为自己的侧重点
因而它的情节不仅要求生动引人，而且要求严密科学
本文的妙处正在于此
一方面，作者通过“借”的原因、经过、结果，串起了一幅幅生活场景，从而把四种动物尾巴的不同功能清楚直观地推到读者面前；另一方面，构成情节的每个细节，都经得起推敲和咀嚼
比方小壁虎“蛇口逃生”后，尾巴虽已挣断，却并无鲜血淋漓之状，痛苦难忍之态，它借尾巴的动因只是为了“好看”（“没有尾巴多难看哪
”），这一心理活动固然表现了小壁虎爱美的天性，更有力地说明壁虎的尾巴具有自我保护的功能
联系兔、牛、燕子的不借尾巴，倒并非由于小气，事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再生
再考察中间部分，写小壁虎三个“爬呀爬”的动作，方面说明爬得慢（这正是因为没有尾巴的缘故，可见尾巴对壁虎也有帮助爬行的作用），另一方面说明爬的时间长
也正是经历了次又一次借尾巴的漫长爬行，它的新尾巴才可能完全长出来，否则岂不给人太容易的错觉
可见作者的情节构思是极其严密审慎的
如此丰富的知识都聚拢在借尾巴的情节中，真是妙不可言
“借”字托出了小壁虎的可爱形象
