小学课程的语文教育小学课程的语文教育 语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素养教育的基础，一切素养教育都源于语文学习
因此，学生的语文水平如何，常常是素养水平的体现
在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出
就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”
教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素养教育的核心
语文又是工具，其它学科的学习，表达和沟通都离不开这个工具
因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现讨论问题的所在
现阶段的小学生随着社会的进步思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利的跟上他们的进展节奏,首先素养教育最为重要,一种讨论性学习的开设是国际课程改革的共同趋势
它以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映和回应了时代又对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必定选择
因此根据以上结合在语文教育方面本人从不同的角度审视了其进展情景
一、着力基础，对现有教材的重组与选择 现有语文教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写上有相似点的文章放在一起，强语言文字的训练，切实提高学生的语文素养
语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我猎取信息，拓宽视野，进行思想沟通和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础．加强审美教育、培育学生感受美、鉴赏美、制造美的能力
所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的的文章的感受，从而在“意相近”的层面上领悟文字如何达
