小松鼠找花生果——教学设计 盐城市二小 单兰章 教材简解： 这是一篇童话故事，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没有见到一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。 设计理念： 教学是学生、老师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，老师作为伙伴参加其中，适当点拨、引导，鼓舞学生积极参加到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。 设计思路： 通过第一教时的学习，让学生认识课文中的生字词，并且能够读通、读顺课文，对课文内容有个初步印象。 教学中，通过运用多媒体课件播放直观、形象的画面创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。通过前天、昨天、今日的比较，得出小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有这个结论，充分感知每天所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课的生字，理解新词的意思。 3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学重点：学会本课的生字，理解新词的意思。 教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。 教学准备： 多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。 一、复习导入 1．这节课，我们继续来学习第 26 课（课件出示）小松鼠找花生果。（齐读） 2．上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友一起去找花生果，你们同意吗？ 3．不过小松鼠说它最喜爱爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？ 4．准备好了，出示第一组词语： 小松鼠 花生果 蚯蚓 谁能读好第一组词。（指名读） 第二组词谁会读？（出示第二组词：） 长着 留着 笑着 摘下来 钻出来 （你的轻声读的真准确） 第三组呢？ 绿油油 黄灿灿 第四组谁来读好？ 睁大眼睛 自言自语 让我们一起来闯关吧。（齐读词语） 二、感知课文 1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。 2．小松鼠要...
