2011 年高考作文技法:精准切入挖掘话题内涵,写出亮丽的话题作文A。高考作文构思的程序(示例)一、剖析话题,挖掘话题内涵(析题)话题,就是谈话的中心,由概念或命题构成,包含多个层面。剖析话题,挖掘话题内涵 ,就是要从分析话题的意义层面人手,分析话题的上一层面是什么,平行层面是什么,话题之下还有多少子话题,以排除话题上一层面或平行层面的内容,保证学生写作切题。例题:据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文:一切都不会过去。一位哲人曾说:成功和失败只代表过去,忘记过去才可能走进新天地。另一位哲人又说 :过去不能忘,因为历史是一个永远的存在。到底什么不该记忆,什么该记忆请以忘与不忘为话题写一篇文章。话题的下一个层面内涵① 你爱别人,忘记;别人爱你,不忘。② 你帮助过别人,忘记;别人帮助过你,不忘。③ 你对别人有恩,忘记;别人对你有恩,不忘。④ 别人对你不好,忘记;你对别人不好,不忘。⑤ 现在的成功与荣耀,忘记;过去的失败与教训,不忘。⑥ 生活中的烦恼,忘记;生活中的快乐,不忘。⑦ 生活中牵挂精力的琐碎小事,忘记;自己的理想,目标,不忘。二、回归课本,利用课本资源(用本)杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破,床头屋漏无干处,不忘的是安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。海伦•凯勒忘掉的是双目失明的痛苦,不忘的是坚强乐观,积极进取的人生态度。史铁生忘掉的是肢体残疾,终生与轮椅为伴的痛苦,不忘的是对人生对社会的深沉思考。三、拓展阅读,搜索阅读信息如前所言,话题就是谈话的中心,由话题辐射开去,可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材已经涉及到的,也可能是教材没有涉及过的。在读过的作品中,有哪些涉及到了写作话题如果涉及到了,是以什么形式出现的是为话题提供素材,还是对话题加以解释,抑或是对话题从不同角度,不同侧面进行阐释四、面向生活,搜寻时事材料(索源)非典时期生死存亡之际,以钟南山为代表的一批医务工作者,忘掉的是个人安危,不忘的是战胜非典,保障人民生命安全。登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳,兢兢业业,忘掉的是个人的安逸与享乐,不忘的是打匪除恶,保一方平安。大连市公交汽车联运公司司机黄金志,在行车途中心脏病发作,忘记的是自己生命垂危,不忘的是采取措施靠边停车,以保证乘客的生命安全。印度洋海啸发生后,中国国际救援队队员奔赴救灾前线,忘记的是瘟疫的传染,忘...