幼儿数学教学总结三篇 由于幼儿的思维处于进展阶段，基本上是一种感觉思维水平，具有很难掌握抽象数学概念的特点
因此，在数学教学中，尽量让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习
1、运用游戏进行幼儿数学教学是一种较好的方法
游戏是幼儿期最基本、最主要的活动
在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受
比如，在进行“娃娃家”游戏时，将餐具（勺、碗、筷子等）一一发给“孩子们”，让他们与自己家的东西对比，在这个简单的游戏中，使幼儿进展了一一对应的概念
2、通过各种活动进行数学教学
由于幼儿学习的方式和各自的爱好是不同的，在教学中我尽量设计各种活动，提供不同选择的机会，以满足不同儿童的各种需要
比如，在进行分类活动时，我精良提供各种不同颜色小型积塑片、各种不同的积木、各种学习用具，以满足不同儿童的探究需要
3、通过激发幼儿的思维来进行数学教育
灌输式的教学是一种不经儿童思考的教学，TOP100 在这种教学情境下，幼儿不可能积极、主动地学习，不可能真正掌握数学知识，进展逻辑思维
因此，一般我都会实行启发式的教 学方式，鼓舞儿童通过操作，进行探究
在这个过程中，尽量设置各种问题情境，让幼儿进行思考，自己得出答案
比如，我常常设置“如何知道谁是最高的”这个问题情境，让幼儿进行思考
当幼儿运用了挨个比较和测量的方法比较出全班最高的小朋友后，又引导幼儿思考：怎样才能找出全幼儿园最高的小朋友，怎样才能找出全中国最高的小朋友，怎样才能找出全世界最高的小朋友，从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的
4、通过激发幼儿的情感来进行数学教育
幼儿的情感极大地影响他们对数学的学习
通过提供幼儿可接受的、鼓舞的、刺激的、可欣赏的环境，以此激发幼儿学习数学的兴趣，并使他们确信自己是有能力学好数学的，培育他们对数学的积极态度
5、通过语言进行数学教育
数学概念的内化和语言技能的进展是儿
