幼小衔接工作总结四篇幼小衔接工作总结四篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是我为大家编写的幼小衔接工作总结 4 篇，希望能够帮助到大家。 幼小衔接工作总结 篇 1 幼小衔接工作总结 我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应能力培育，进一步在学习性适应能力的培育方面开展工作。随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应的进展水平便是我们本阶段的主要任务。 一、 从思维教学切入，为学习能力准备 讨论中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维能力和思维品质的培育。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维能力的准备明显不足。于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰富他们的感知经验、进展思维能力和分析、解决问题能力。1、注重思维方法的集体教学 在集体教学中我们尝试改变以往的形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法沟通的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。 2、注重独立思考操作的个别化学习 独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们积极地探究创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法， 独立解决问题的经验。 二、 从兴趣阅读切入，为学习习惯准备 大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而忽视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，根据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮助幼儿关注倾听的重要，学会在认真倾听，学会在倾听基础上的补充、评价。 三、 从转变活动方式切入，为学习兴趣准备...
