循环小数教学设计

循环小数教学设计 理解和掌握循环小数等概念，这些概念应通过学生试算、观察、讨论、归纳得出。 教学过程： （一）创设情境，感知概念。 1.拍节奏游戏： 师：(1)老师拍节奏,你们能拍出来吗？ (2)你们拍的节奏为什么这么整齐？ (3)假如老师让你们根据这样的节奏，不断重复地一直拍下去，不叫停止，想一想，你们要拍多少次？ (4)像这样拍的次数是有限的还是无限的？ (5)你们刚才拍的次数呢？ 2.找规律，猜图形。 多媒体出示：依次出现两个圆圈和一个三角形的图形。 当逐个出现至第十个图形，即第四组的第一个圆圈后，提问： 谁能猜到下面一个是什么图形呢？ 你是怎样想出来呢？ 出示第 12 个图形时，当学生猜出下面一个是三角形时，出现......这个省略号表示什么意思？ 对的，也就是说，是依次不断地重复出现这样的图形，请同学们想一想，这幅图中有多少组这样的图形呢？ 学生说完后，老师板书（依次不断地重复出现，无限） 在实际生活中，还有那些现象是这样的？ 一年有春夏秋冬，四季周而复始，每个星期有七天，每年有 52 个星期，开着的’红绿灯，这些都是循环现象，其实，在数学王国里，就有一种小数，同学们想认识它吗？（想）这节课我们就来学习循环小数。板书课题，导入新课。 （二）展示过程 探究新知 1、循环小数 ①组织学生自由选择下面各题，用竖式计算，并引导学生观察商的特点。 3301100 26 1.233 ②自学例 2 7.3 2.2 除到商是五位小数时停止。 自学提示：（1）想一想，假如继续除下去，商会怎样？ （2）谁来猜一猜第 6 位小数是几？ （3）等等用什么符号来表示？能不能不用省略号？为什么？ ③你能说说省略号表示什么？ 29=0.222 512=0.4166 您现在正在阅读的《循环小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《循环小数》教学设计955=0.16363 2.4666 2.583583 ④你们还能举出这样的小数吗？ ⑤概括并揭题。 像这些小数，就是我们今日要学习的循环小数。（板书课题） 谁来说一说什么叫循环小数？你们认为这句话里哪几个字比较重要？ ⑥推断，请同学们推断哪几个数是循环小数，为什么？ 0.999 5.02727 6.416416 3.5656565656 3.1415926 0.123321 2、循环节 0.333 中不断重复出现的数字是哪一个？在 3.31818 数中,依次不断地重复出现的数字有个名称，请看书上第 61 页,什么叫循环节？请找出以上推断题中循环小数的循环节。 3、循环小数的简便记...