思乡的旋律──《次北固山下》教学设计 《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中潮平两岸阔，风正一帆悬、海日生残夜，江春入旧年是备受赞扬的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了乡书何处达的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以思乡为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义──感悟抒情──拓展达理──背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。 １、掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３、感受中国诗歌的思乡旋律。 电脑教学平台。 一、导入新课 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元７１２年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今日我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的人以诗传呀。 二、朗读明义 １、学生自由朗读。 ２、听老师范读。 ３、作朗读指导并齐读。 （提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》） 次／北固山下 客路／青山外，行舟／绿水前。 潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。 海日／生／残夜，江春／入／旧年。 乡书／何处达？归雁／洛阳边。 ４、参照注释，同桌互译诗句。 （老师巡视，帮助学生解决疑难） 投影： １、客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以客路与舟行相对应。 ２、潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ３、风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ４、残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ５、旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓江春入旧年。 ６、乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。 ５、请一位学生讲述诗歌内容。 （原意保持不变，但允许想象加工） 三、感悟抒情 １、氛围创设： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？ （...
