6、鸿门宴（一）教学目标： 1、知识与技能： （1）掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。 （2）了解《史记》和司马迁 2、过程与方法： 学习在矛盾中刻画人物形象的方法，品味精炼生动的语言。 3、情感态度与价值观： 理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。 在以上教学目标中，知识与技能目标，关注了学生的个体差异和不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、态度、价值观形成正确引导。 教学重点： 掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。 （三）教学难点： 1、掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法 2、理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。 （四）课前预习： 1、通读课文，自行疏通课文 2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声 3、复习司马迁及《史记》的文学常识 （五）教学过程： 一、导入课文： 播放《垓下歌》，大屏幕显示项羽歌唱片断及歌词；或背景用项羽垓下悲歌的图片，旁边显示歌词，抽生读，生齐读： 师：大家知道这首诗是谁写的吗？在怎样的情况下写的？表达了作者怎样的思想感情？（这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首诗中，既洋溢着与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。以短短的四句，表现出如此丰富的内容和复杂的感情，真可说是个奇迹。） 二、检查预习情况： 文学常识：《史记》，司马迁 背景知识 三、运用点拨手段，引导学生分析文章重点字词句： 1、课文疏通： 师：接下来，就让我们一起走进惊心动魄的鸿门宴。抽同学朗读课文第一段，正音。然后全班齐读。 师：请一同学梳理重点字词的意义及用法，其余同学及教师补充讲解。（1）军（ ）霸上 （2） 王（ ）关中 （3）说（ ）项羽 （4）成五采（） （5）此其志不在小（） 师：重点句子翻译： （1）珍宝尽有之（被动句） （2）吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！ 师：课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？ 提示：第一件事：曹无伤告密”。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。 师：项羽为什么大怒？ 提示：巨鹿之战的胜利极大地提高了项羽的政治地位，使项羽高居诸侯上将军的位...
