从自由落体到匀变速直线运动课标要求1、学习科学的探究方法，发展学生自主学习的能力，养成良好的思维过程，运用已有或教师提供的我物理知识和科学探究的方法解决问题。2、激发学生好奇心和求知欲，发展学生科学理论与实践结合的分析解决问题的能力。教学设计思想该教学设计主要是以建构主义关于教学的基本观点为指导思想，将其融合于教学过程1、以学生为中心进行教学，在整个教学过程中教师是学生学习的促进者、帮助者，努力培养学生的自觉意识和元认知能力，努力调动学生的学习积极性，并很好地发挥教师教学活动组织者和“导向”的作用。2、在实际情景中进行教学，给学生提供一个与学习有关的真实的环境，可以将学习者嵌入到现实或相关的情景中，有利于培养学生解决现实问题的能力。 3、提供一定的教学资源，提倡在学生之间，师生之间的协作学习，不同的学习者可以看到同一事物的不同方面，故不存在惟一的理解。教学目标1、知识与技能① 理解匀变速直线运动的速度公式和位移公式以及其推导过程。② 会应用匀变速直线运动速度公式、位移公式对简单的问题进行分析、计算。③ 了解伽利略的科学思想，体会哲学的辨证思维。2、过程与方法经历事物的特殊性向普遍性转化的哲学思想，体会科学的哲学指导下的物理研究方法。3、情感态度与价值观① 经历伽利略的研究过程，体会人类对自然世界的探究思想和方法② 在探究过程中，培养学生良好的分析问题、解决问题的习惯。教学流程图查阅教学内容的背景知识师生讨论设计实验方案学生进行斜面实验总结推导匀变速直线运动的规律课后讨论、交流教学过程1、关于斜面实验的讨论 ① 讨论引入老师：日常生活中，我们都有用到的计时工具有哪些呢？ 学生：手表、钟、秒表、电子表等等。 老师：那么如果我们没有了这些计时工具的话人们还能不能比较准确地计时呢？ 学生：（讨论回答） 老师：前面的课我们有用到打点计时器来研究自由落体运动，而四百多年前，是既没有计时用的工具，更没有能方便地记录物体运动轨迹的仪器，大家能否想象当时伽利略是怎样来进行自由落体实验的呢？他又是用什么东西来测量时间的呢？② 关于伽利略所用计时工具的讨论 老师：伽利略当时用来计时的工具是水钟，那么同学们能否说出水钟是怎样被用来计时的呢？ 学生：（讨论回答，老师可以给出部分提示） 老师：像水钟这样的具有稳定的周期性运动的物体都可以作为计时的标准，那么同学们还能否给伽利略提供其他的计时工具呢？ ...
