第三章 研究物体间的相互作用 第三节 力的等效和替代------教案教学目标：一、知识目标1, 了解力的图示法，区别力的图示和力的示意图；2, 理解力的合成与分解本质是等效替代的关系；二、能力目标： 1， 通过学生自己实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。2， 在探究过程中理解等效替代的科学研究思想。三、德育目标： 在实验的过程中，掌握正确的方法，在科学探究中形成严谨、务实的态度，培养学生实事求是的求实精神。教学重点： 1， 作物体的力的图示2，力的等效和替代思想3，由《寻找等效力探究实验》初步发现平行四边形定则。教学难点： 作力的图示及发现合力与分力的关系―――平行四边形定则教学方法： 启发式教学、试验探索法、归纳分析法教学用具： 平行四边形定则演示器、橡皮条、钩码若干、弹簧秤、细线、三角板、白纸若干、夹子 课时安排： 1课时教学步骤：【投影本节课的知识目标】一、导入新课：（提问式） 不同的力，作用效果不同。请同学们回顾：影响力的作用效果有？ [学生]：。。。。。。 二、新课教学【一】 力的图示：1，力的示意图――用带箭头的线段粗略表示力的大小和方向力的图示 ――用线段的长度表示拉力的大小，用线段的箭头表示拉力的方向，箭尾（或箭头）表示拉力的作用点！2， 投影出手拉弹簧时的画面，加深对力的图示的认识。再加以一个实战习题P59的练习1题，让一个学生上黑板作出力的图示。同学发现错误后更正，为后面的探究试验作力的图示打下基础【二】 力的等效（启发式）1， 1654年,在德国的马德堡市,做了一个轰动一时的:如果用两头象来替代八匹马，这两个半球也能被拉开。这表明：八匹马的拉力等效于一头大象的拉力（即一头大象的拉力与八匹马的拉力是相同的）2，讨论与交流： 让学生思考：两个小孩提起一桶水和一个大人单独提起一桶水，他们的效果相同吗？[学生]: 是相同的! [教师]: 对! 这就是等效替代思想！是一种科学的思维方法之一，可以使复杂的问题变成简单的问题！【三】力的替代（以讲解为主） 1、 如果一个力的作用效果与另外几个力的的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以互相替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力。2、 从作用效果相同出发，进行力的替代，称为。3，以演示文件的方式，分别用一个力F和两个力F1，F2把弹簧拉长相同的长度，F与F1、F2的共同作用效果相同，我们把F称为F1、F2的合力，把F1、F2称为F的分力。...
