第六节 作用力与反作用力教学内容分析：牛顿运动定律是整个经典力学的基础，其中牛顿第三定律更深化可学生对力的概念的理解，尤其是通过一些实例的分析，让学生了解物体之间力的作用是相互的，并且作用力与反作用力是一对性质相同的力，它们总是同时存在的，而绝不是先有作用力在有反作用力．牛顿第三定律就是研究物体之间的相互作用关系的．只有充分的研究物体间的相互作用,才能比较全面的认识物体的运动规律,牛顿的一、二、三定律才能构成比较全面的反映机械运动的一套定律.学好第三定律是学好下一章《力与运动》的基础.教学对象的分析:学生在初中和前面的学习中已经对作用力与反作用力有初步的认识,知道它们大小相等方向相反,但对其更深层次的认识还不够,他们中的大部分人分不清作用力与反作用力的区别,在受力分析中常将二者混淆.对它们的运用还不很清楚.对牛顿第三定的内容只有部分对物理有兴趣的同学知道.一、三维教学目标：1、知识与技能：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2、过程与方法：（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3、情感、态度与价值观：（1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。（2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。（3）培养学生的团队协作精神。二、教学重点：对牛顿第三定律的理解和应用；三、教学难点作用力和反作用力与二力平衡的区别四、教学用具：每组学生：条形磁铁（2 个），相同小车两个，弹簧测力计（2 个）教师用的大弹簧测力计（2 个），实验室用试管若干，长木板一个五、教学方法:启发式教学,实验法,讨论法,讲授法六、课时安排1 课时七、教学过程设计：（一）引入新课：[生活小常识]：①大家在鼓掌时，你们的手感觉如何？每只手都会有感觉吗？② 我们有时候走路很匆忙，跟别人撞了个满怀，人家痛得半死，而我们自己也好不到哪里去！为什么呢？[提示]：运用学过的知识来解答！ [问题一]：这些例子说明了什么问题?[回答]：物体之间的力的作用是相互的...
