把握特点,转变观念,与数学新课程同行工作计划把握特点,转变观念,与数学新课程同行工作计划 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是我为大家整理的把握特点,转变观念,与数学新课程同行工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。 人民教育出版社、课程教材讨论所、小学数学课程教材讨论开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学（16 年级）》这套实验教材是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用经验的基础上编写的。新课程带来的新观念、新思路、新方法、新手段，既给小学数学课程改革带来了生机，又给小学数学老师带来了挑战。为了更好地适应课程教材的改革，广阔小学数学老师必须仔细学习新课程，把握特点，转变观念，深化实践，与数学新课程同行。 一、仔细学习数学新课程，把握新课程的突出特点 通过比较新旧教材，人民教育出版社根据《标准》设计的数学实验教材进一步突出了以下几点： 1、进一步扩展数学知识面，并突出学生的已有知识和生活经验。 新教材与旧教材相比，增加了一些教学内容，大大扩展了知识的范围，注重了内容的丰富性和开发性，丰富了学生的认识，充分体现了鲜亮的时代特点。如：一年级上册的内容增加了“比一比”、“分类”、“认识钟表”，并充实了“认识图形”以及注意在各单元中渗透简单的统计初步知识。又如：一年级下册教材增加了“位置”、“图形拼组”、“认识时间”、“探究规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。同时，在新教材中几乎每一个单元都能找到与学生的生活经历非常密切的教学素材。如一年级下册“位置”这一单元中安排了小朋友排队上车的情境，教学“前、后”的知识，学生几乎是一看见图画就能凭借已有的经验分辨出前、后的位置，理解前、后的含义，并且感受到数学就在自己的身边。 2、进一步展现知识的形成过程。 数学教学要重视知识的形成过程是《标准》提倡的一个重要的理念。新教材中注意体现了这一理念，不仅利用丰富多彩的呈现形式，为学生提供现实的有趣的学习素材，同时也注意了设计能使学生经历知识的形成过程的教学活动。如：三年级上册“可能性”这一单元中，教材设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游...
