《致青年班主任》读后感VIP专享VIP免费

第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《致青年班主任》读后感稻田镇田马学校刘美凤2022年6月20日训练就是培育人，就应当以人为本，这是理所当然的。但是我们的家长和一些老师却偏失了方向，似乎更注意某种功利。这种功利，让老师和家长遗忘了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说的那样，考个90分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之，敬重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。苏霍姆林斯基指出，阅读是对“学习有困难”的同学进行智育的重要手段。他的分析是同学学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成果差的同学的头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射。事实证明，第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习困难的同学，读书越多，他的思维就越清楚，他的才智力气就越活跃。对一点，其实我也有深刻的体会，我们所教的一些同学，还的确是这样的。一般拿到一篇文章后立刻能流利读下来的同学就是成果比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成果不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，不过这些同学一般也不喜爱学习，这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。在实际教学中，我也曾想去这样去尝试关注每一个同学的个体差异，试图用阅读来带动他们的学习状态，只不过这种训练行为不能维持太长的时间。因此，在每个班级段，我们的老师都不得不放弃一些同学，大家说的最多的一句话：我要为大多数同学负责。今日，新课程改革要求我们敬重同学，把同学看作完整的个体，所以我们应当让我们的课堂面对全部的同学，坚决为每一个同学的成长服务，只有这样我们的训练也才能走第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制上健康进展的道路。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年月存在，就是在当今，丝毫未见削减。说起这里面的缘由，老师大都归结为同学不知道学习或者脑子笨，家长不协作。而不是乐观地从自己身上找缘由。那么造成这其中的缘由究竟是什么呢？苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的原因。我国古代闻名的训练家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的训练教学中也是常提不断的。应当说，这条训练原则，对每一个从事训练的人来说都是特别熟识的。我们在制定方案时也常常说，不仅要备教材，还要备同学。而在实际的训练工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，的确不是很简单的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要肯定的训练技巧，把握肯定的训练艺术。可看看我们四周：不同类型的同学上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后训练的方式也是一样的。一张试卷，既有几乎满分的优秀同学，又有成果在个位数的学困生。试想，这样下去，怎会去个别对第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制待，怎会不产生差生呢这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上同学不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地训练起不到成效了，难怪每天被同学折腾得心浮气躁、精疲力尽了。人们常言：老师要给同学一杯水，自已要备一桶水，而老师的这桶水必需是不断更新的水。可我们都在说着“老师的时间哪里来？老师和全部人一样，要做家务，要训练自己的孩子”而且每天坐着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明白方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。因此，作为一名老师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的讨论，把握各科学问结构的内涵。教学时要能扩展同学的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学学问的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。读后感》