第三章 基因的本质第 1 节 DNA 是主要的遗传物质本节教材分析（1）三维目标知识目标：1．总结“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程。2.知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采取的方法是目前自然科学研究的主要方法。3.理解 DNA 是主要的遗传物质。能力目标：1.通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。2.用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明 DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。3.通过图文转换，提高信息处理能力。情感态度价值观：遗传物质主要是 DNA，也有 RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。（2）教学重点：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。（3）教学难点：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2.资料分析：噬菌体侵染细菌的实验。（4）教学建议：本节内容主要是阐述生物的遗传物质是 DNA 和 RNA。在教学过程中，可以先引导学生对遗传物质的化学本质进行推测，然后引导学生寻找证据，据教材提供的三个经典实验的资料分析，形成对生物体遗传物质的认识。本节课则通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的学习，为学生再现科学家们探索基因是什么的漫长历程拉开了序幕。教材以“遗传物质的本质”作为核心，架构一条明线和一条暗线，明线是：科学家探索遗传物质本质的历史事件；暗线是：科学技术的发展。两条线中都蕴含着探索遗传物质本质的实验设计思路，也就是设法将 DNA 和蛋白质分开，单独直接地观察各自的作用。在介绍实验时以“问题引导呈探究过程→分析实验结果→得出结论→提出质疑→引入下一个实验”的教学程序，使各个实验一环扣一环，认识到科学实验在一步一步地完善，最后才得出最具说服力的结论，并体会到科学研究的严谨性。学生可采用观察、阅读、讨论，比较法，归纳法等进行分析、归纳和总结。学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识，知道蛋白与核酸的化学元素组成、生物生殖过程等。教师可以承上启下，以此导入新课学习。新课导入设计导入一：创设情境，导入新课通过制作好的多媒体课件出示“父子图”、“母女图”及“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语等来说明生物的遗传现象。引导学生分析：作为遗传的物质具有什么特点？那遗传物质又是什么？遗传物质它在哪里？（让学生回顾有性生殖过程和细胞核组成成分——...
