揠苗助长教学反思 20 篇揠苗助长教学反思 20 篇 揠苗助长教学反思（一）： 《揠苗助长》是九年义务训练教材学校语文第六册的一篇课文，这篇课文是学校生非常宠爱的寓言故事，故事资料浅显易懂，生动趣味。本课很好地体现了《语文课程标准》的新理念，旨在全面提高同学的语文素养。 自主、合作、探究是课程标准的基本理念之一，本课中这一理念得到了较好地体现。所以，在上课初始，我就从同学的爱好入手，创设情境，引导同学质疑。在教学过程本文来自优秀训练资源网中，我提倡自主、合作、探究的学习方式，经过同学的主动参加，合作探究完成对课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。使同学进取地参加到探究新知的过程中，激活、进展、深化同学的思维，鼓舞同学不断创新，充共享受胜利的喜悦。我感到困惑的是 25 分钟的课不太好把握，一些细节的地方没敢花太多时间，以致一些环节不能深化地进行挖掘，期望各位老师能帮忙我，给我一些意见和提议。 揠苗助长教学反思（二）： 寓言是一种用比方性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简洁，包含讽刺意义和训练意义。《揠苗助长》就是一篇包含深刻寓意的课文。就三班级同学的学问水平与熟悉本领，要理解并概括文中的寓意有必需的难度。所以，课堂必需创设一种与同学生活体验直接联系的场景，让同学去体验、感悟，从而明理。 在本课的教学中，我从看图猜故事名这个嬉戏导入，既复习了学过的寓言故事，又顺势导入新课，激发了同学的学习爱好。其次，由于课文篇幅短，故事资料简单理解，我就把朗读和感悟结合起来，着重引导同学抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。 所以在课堂上，我设置了较多的问题去引导同学朗读。从第一遍读准字音读通句子，到第二遍结合重点词句体会人物的语言和心理，深化理解课文资料，再到经过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物性格特点。最终，利用图片展现课文主要资料，并依此复述故事，自是水到渠成。 虽说在上课之前，做好了充分的预备，但上完课后，仍不满足，觉得这节课存在以下不足： 一、词语的理解不够到位，没有深化细致的让同学理解分析。例如学习精疲力竭这个词时，如能结合上下文并加以表演，同学确定会有更深刻的记忆。 二、理解课文资料设疑的时候忽视了一个问题，没有抓住重要问题对同学进行引导，问题比较浅显琐碎，导致没有供应给同学更多的思维空间让他们自我去发觉问题，解决问...
