老师应该具有的职业道德素养老师应该具有的职业道德素养 老师是是学生学习知识的引导者，对学生的成长起着重要的作用，那么老师应该具备什么样的职业道德素养呢? 当前教学设备和教学手段越来越先进，网络教育，空中学校进展迅速，坐在书房便能接受到各种形式的教育。但教育培育学生仍需要学校，需要老师。老师时时作表率，处处当榜样，以自身的示范行为熏陶、引导学生，是任何先进的教学设备和手段不能替代的，老师若能以良好的师德取信学生，高尚的行为示范学生，优雅的情趣感染学生，那么，素养教育的实施就能收到非常好的效果。 理论素养是老师为人师表的主导。老师的思想政治理论素养的好坏、高低，决定着老师其它素养的优劣，决定着老师是否具有任职资格，直接影响对祖国下一代思想品德的形成。老师的理论素养包括社会主义伦理道德、法律知识、科学态度、科学精神、教育价值观、育人观、学生观、现代教学观和教育质量观。 专业素养是老师教书育人的关键。在教育过程中，老师要做到全方位去影响人，培育人，就应该使自己成为一个博、专结合的新型人才。一方面是专家，通晓自己所教学科以及邻近学科的理论知识;另一方面是杂家，即凡是学生需要学习和懂得的知识，老师都应当尽量地去学习、获得。 情感素养是老师与学生联系的纽带。现代心理学告诉我们，情感对人的行为具有动力性功能。即当人的情绪在高涨的情况下，可以满怀热情，全力以赴地去达到预定的目标，在情绪沮丧的情况下，人则会无精打采或畏缩不前。也就是说，情感对人的行为活动具有增力或减力的效果。在对一个班 50 名学生的学习成绩调查中发现，38 名学生学习成绩好，他们对授课的老师表示喜爱，对其所讲的课感兴趣，做作业很仔细;12 名学生的一些学科成绩较差，他们对讲授该学科的老师不喜爱，对其所教的课不感兴趣，听讲不仔细，注意力不集中。由此看来，老师要顺利完成教学任务，就要高度重视架设通向学生心灵的桥梁，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。 语言素养是老师与学生沟通的翅膀。语言是沟通科学文化、表达思想感情的工具。老师语言素养的高低在一定程度上制约着教育工作的成败。有人曾说，老师的语言就如金钥匙，能打开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。老师的`语言能力是一种重要的职业技能，语言的清楚、准确，依赖思维的清楚、有条理，依赖语文方面的基本功，依赖思想修养和理论水平。所以，每一位老师都应当加强理论知识、语言...
