如何看待“顶风换教材”问题
时事评论背景： 近日，教育部紧急叫停海南、广东江门违规调整中小学教材行为，但却难以摆脱权力寻租和垄断保护的舆论质疑漩涡
早从 2001 年开始，我国就顺应世界趋势和现实需求，着力打破“大一统”的教材垄断格局，推行教材多样化建设
然而，理想虽丰满，现实却骨感，好经屡屡被念歪
时事评论观点：如何看待“顶风换教材”问题
云南腾冲县“盗版《新华字典》事件”还没淡出公众视线，广东、海南等地竟又发生违反教育部规定顶风调整中小学教材的事件
要不是这次的“羊毛”薅得太过狠心，倘若只是三两个科目“渐进”地“调整”一下，或许也就不会如此快地“东窗事发”了
事实一再证明，每年数百亿元的教材“唐僧肉”，如果没几个“孙悟空”护卫着，蒸着吃还是煮着吃，不过是地方教育行政部门的偏好罢了
正是在这个意义上，你才能读懂——距教育部下发关于“2013 年秋季学期各地仍沿用 2012 年使用的教材版本”的通知还未满月，海南省、广东江门市对学生教材予以大面积更换
这几天，有关反思与追问的声音很多，大多显示出了一种悲愤的情绪：最该纯洁而本份的地方，却最肆无忌惮地窜涌着利益配置的潜规则
事实上，恰恰是这种逻辑，放任了教材选用的监管与问责
譬如海南此次调整教材用书涉及面如此之大，仍要在通知开头假意声称“除个别学科有所调整外，绝大部分学科仍沿用 2012 年使用的版本”，目的无外乎是为了掩人耳目
这就说明三个道理：一是人家比局外人更知晓教育部对教材的相关规定，不属于“误打误撞”；二者，从决策到执行，一路畅行无阻，教材变脸不费吹灰之力职能监管又是“自说自话”的游戏；三者，调整或者不调整，用教材的反而没有决定权，“上级推荐”成了闪避程序正义的黄马甲
有人说，这是赤裸裸的“顶风作案”
教育部说“不许”，话音尚未落地，小动作就呼啸而至，这让权威禁令情何以堪
然而冷静想想，所谓“顶风换教材”，真
