数学教育调查报告 数学教育调查报告范文一、问题提出课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革进展纵向深化的应然需求，数学课堂教学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等问题，这些问题不仅有悖于以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探究的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素养，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探究提高课堂教学有效策略的讨论文章、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依旧普遍存在。如何引导县域初中老师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和老师专业化进展的课堂教学有效策略，尚需进一步探究和讨论。县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖 22 镇，现有初中、九年制学校 29 所，初中数学老师 200 余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出行政推动、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经验和三模四载研修方式。十一五期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市十一五规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对策讨论》，探寻出创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探究建构初中数学课堂教学模式等三项策略，引领全县数学老师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由讲堂向学堂转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。经过反复探究求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式，从根本上消除了数学课堂教设计的盲区和死角，极大地增强教设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。然而，由于参研老师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化进展的新要求...
