最新中学语文教学反思 中学语文教学假如以培育现代人才作为宗旨，那么目前的教材、教法、师资都与此不相适应。这些问题的探讨和改进，全国正处于起步阶段——有初步成绩，但效果不明显。现就中学语文教学谈谈粗浅认识。 一、语文教学的现状 目前，语文教学开始从实际出发，遵照教学规律，重视适度优质，已形成几种教法： 1.精讲实练 适合典范教材。精讲，即少而精，就是讲到节骨眼上，讲重点难点疑点；实练，就是有选择有目的有典型意义地练，即能举一反三。 世事学问纷纭复杂，泛观博览归之约。先博后精，古今无殊！ 2.以练代讲 适合浅显的教材。有些课文浅显易懂，老师在学生事先阅读的基础上，把主要精力和时间放在指导学生练习上，结合实际，注意点拨，调动学生的积极性，正如张志公所说，老师“能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表达效果”。 3.读写结合 适合写作特点明显而又宜效仿的教材。读写结合，必须结合学生和教材实际，用教材所有补学生所缺，不要硬行结合。如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文，讲《孔乙己》可学肖像、对话、动作描写，讲《果树园》可学环境和心理描写等。 4.边学边议 适合古典文学。古典文学最好不串讲，应注重自学能力的’培育。学生可凭借注解、工具书自己阅读，难点疑点或老师解答，或大家议论，或查阅参考资料。这样学生既可积累大量实词，又能熟悉虚词用法，明确文言句式。 以上四种教法是目前语文教学通行的值得肯定的方法，但在实际教学中仍存在一些问题。如：老师串讲全文，烦琐考证，照本宣科，不启发，不练习；课堂不活跃，步骤全篇一律，教法各种文体一律，练习单调，课外阅读面小，跟高考转；基础知识讲得不扎实、不系统，练的不实在；不进展智力，不善于培育听说读写各种能力等。 二、语文教学的进展 为了适应四化的需要，克服语文教学少慢差费现象，语文教学，必须提倡科学化和现代化。 语文教学的科学化和现代化是个新课题，是对传统语文教学的革命，绝不能再继续停留在多读多想多写的基础上，而要迈大步，摸规律，辟新径。我以为语文教学要科学化和现代化，必须解决三个问题： 1.语文知识系统化 语文知识，上海同行概括为八个字：字、词、句、篇、语、修、逻、文。前四个字为主，后四个字为辅。 现行的语文教材，知识单薄，又欠系统化，对语文教学现代化和科学化很不利，尤其是语文知识不系统化，教学的无计...
