最新小学四年级数学教案设计 教学设计书写形式不是一成不变的，可以依据详细的内容要求敏捷呈现，应不拘一格，写出共性，写出创意，写出风采。那么应当怎么写好教案呢？今日在这里给大家共享一些有关于最新学校四班级数学教案设计，希望可以关怀到大家。 最新学校四班级数学教案设计 1 教学内容：P4 例 1、例 2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标： 1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算挨次。 2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使同学在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图 引入 观看主题图，依据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织同学提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决? 通过补充条件，连续提问。 1. 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰? 2. “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天估量接待多少人? 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示同学可以自己进行条件的补充。 二、新授 1. 小组 4 人对黑板上的题目进行安排解答。 引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 2. 小组内相互说说你是怎样解答的? 老师巡察并对同学的叙述进行指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的叙述。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，987÷3 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。 引导同学进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图关怀理解。 老师要留意这种方法的叙述，方法不要求全体同学...
