校长培训建议校长培训建议“一个好校长就是一所好学校”，校长的使命与责任和教育的质量与前途紧密联系在一起。中小学校长在改革和进展社会主义教育事业中担负着重要责任。建设一支政治坚定、德才兼备、相对稳定的中小学校长队伍，不断提高这支队伍的政治、业务素养和学校管理能力，是关系到我国中小学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，培育千百万合格的社会主义事业的建设者和接班人的战略任务的迫切要求。中小学校长培训，不同于一般的学历教育，也不同于岗位培训，它具有以下的特点：一是层次高。是对原有知识的更新和补充，属于智力深层次开发;二是内容新。大都涉及各学科的新理论、新知识，属于学科的最新成果;三是针对性强。在于进一步提高中小学校长的理论水平和实际管理能力。四是有用性强。不单纯是为了储存知识，主要是为了应用，为了有效地解决学校管理中的问题，提高管理效益;五是讨论性突出。丰富的实践经验与新理论、新成果的结合，一方面使经验升华，另一方面又有所讨论、开拓和创新，这是中小学校长培训的突出特点;六是学习的独立自主性。中小学校长较强的逻辑思维能力，使之不仅仅满足于听讲，更重视自学和研讨、讨论。层次高、内容新、有用性、讨论性和学习的自主性等特点，使中小学校长培训高于且难于学历教育和岗位培训。一、依靠行政行为，加强宏观调控行政行为实质上就是一种政府行为。它是国家法律、法规、政策作用的具体体现，其特点是自上而下，带有一定的强制性。对于一个国家乃至一个地区来说，凡是带有全局性的重要工作，假如没有行政行为，那是很难做好的。需要国家在法律、法规和政策方面做出明确规定，否则就会各行其是，出现宏观失控现象。中小学校长培训是校长队伍建设的一个重要组成部分，教育行政部门要把校长任免、奖惩与培训、考核结合起来。应建立并完善中小学校长选拔晋升和培训的法规政策，真正使培训工作转化为广阔中小学校内在的要求和自觉的行为。二、改革传统教育模式，改进培训工作的办学和教学方式方法长期以来，我国中小学教育管理人员的培训多注重教育管理理论的学习，主要表现为以学历教育为目的，培训内容上多以虚代实，以远代近，培训方法上则以“纸上谈兵”或“走马观花”居多，这就在一定程度上影响到培训的质量和效果。为了加强针对性、实效性，建议组织力量讨论案例教学、问题教学、研讨教学等。从学科课程为中心的培训转变为以学习者为中心的培训，从以培训者为核心...
