第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《詹天佑》教学反思《詹天佑》教学反思岭北镇小俞周萍《语文课程标准》强调，要让同学在阅读中有所感悟，要珍惜同学独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特殊是对于低班级同学来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的老师肯定要发挥好自己的作用，引导同学在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。6月初我在全校上了一堂师徒结对汇报课，我选的是《詹天佑》这一课。这是九年义务训练六年制教材学校语文课本第十二册的一篇讲读课文。课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。依据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给同学学问，更重要的是第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教给同学获得学问的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：１、情境创设法特级老师于永正说过：“有情好玩是教学”。低班级语文教学，要力求做到有情好玩。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的留意力，使课堂教学布满了情趣，布满活力。２、合作探究法“自主、合作、探究”的学习方式能使同学真正成为学习的仆人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采纳了“合作、探究”的学习方式，同学借助阅读提示，相互合作、相互促进、沟通互补，通过各种汇报形式，让同学和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。通过本课的教学，让同学了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发同学喜爱祖国、喜爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让同学知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导同学自读自悟，主动探究，并充分运用直观的教学手段，让同学体会詹天佑的杰出和爱国。这样在同学的主动探究的学习过程中，培育学习探究的力量，有利于提高他们的学习爱好，并在同学相互争论、合作、观赏中增加学习自信念。汇报课时我上的是第二课时，总体感觉还不错。在上课之前，我设计画图的方法理解，但还是担忧有的同学画不出而不理解，受到别的老师的启发，用沙子做实物，这样就更直观了，我把这个方法确定后，求助同事和同学带来沙子，并在课前堆一座小沙山，孩子们边堆边感到新颖，但他们还是猜到了上课用，课还未上，同学们已跃跃欲试。课堂教学较活跃，同学学习的兴致始终保持不灭。在学习活动中，我与同学之间形成了乐观的互动效应，我力求同学学习的合、引导者与参加者。比如在与同学探讨两种开凿法时，既留意仔细倾听同学的意见，又注意适时的点拨，同学在读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深化实践、新的思维。通过画图、演示再第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，同学的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在指导朗读时，我采纳了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的鄙视之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使同学有疑最终达到无疑，方法是让同学深化地读，引导同学通过阅读课文发觉疑问，而疑难的解决还是靠引导同学读书。在第四自然段教学中，我要求同学在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发觉问题，解决问题，提高了质疑、解疑的力量，从而加深了对课文的理解。我在引导同学感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。同学通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中到处都需要这种精神，使同学得到了启发，对同学起到了导行的作用。在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采纳一种全新的训练理第5页共6页本文格...
