浅说新课改对高中语文老师能力的新要求 新课改的旗帜已经高高地飘扬在高中语文教学的阵地上了，一线的高中语文老师义不容辞地攻坚新堡垒，为社会培育、造就更多会思维、能创新的开放型人才。在课堂上，他们更多地注意探讨那些现代教育理念，充分利用现代教育技术，为教育教学提供更丰富的物质资源，注重吸收科学、系统的教学思维方法，创设情境,让学生充分自觉与自主，广泛合作与沟通，为学生今后能够适应社会、贴近时代奠定了很好的基础。但是，在这场波澜壮阔的革新与闯荡中，也有许多老师感到了无所适从甚至力不从心。究其根源，在于他们的能力结构无法满足现代教育理念、教育技术、学生个性进展的需要，仍是那一种传统化的刀耕火种式的能力结构。那么，当前的高中语文老师在实际教育教学的探究、实践与创新过程当中，要想自如地运用现代教育技术，除具备一些基本的教学能力以外，究竟还应当具备哪些方面的能力呢？ 一、新课标、新教材的透析能力 《普通高中语文课程标准》（实验）是宽阔高中语文老师运用现代教育技术进行课堂管理与运行的指南。立足其价值取向，我们的语文课应该是由过去注重培育少部分高考精英向培育众多创新型人才转变，由过去以语文知识为本位向以学生为本位的方向进展，由那种统一的、硬性的教学管理模式走向开放的、探究的、灵活的课堂管理模式。而具体贯彻实施新课标精神的语文教材无论是在编写体制、体例上，还是在文本结构、目标要求上都发生了比较大的变化，降低了知识难度，大量引进了现代信息，密切关注学生个体经验，这要求老师重视活动设计，灵活使用媒体技术，给学生营造探究与制造的氛围，扩展课堂学习的空间，自己只充当学生学习的促进者、探究的合作者、进展的引导者、个性化教学的制造者等角色。 所以，高中语文老师首先应该具备讨论、解剖并实施《普通高中语文课程标准》的能力，即通过讨论，掌握高中语文教学课程性质、基本理念、课程设计思路，从积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个层面掌握高中语文课程目标、从教学、评价、编写教材等三个方面感知实施要求，从而使引导学生学习、探讨、讨论的教材更贴近学生的生活实际，与新课标更融洽。 第二，我们要具备课程整体设计能力，即依据新课标和新教材对于高中三年语文课堂上老师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力现要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。...
