浅谈自然环境课程资源与语文课程资源的整合 我在教《金色的草地》这一课时，课前，让学生走进自然，观察自然界中的各种植物，重点观察蒲公英这一植物，体会它的奇妙之处，可爱之处，给草地起了点缀作用。 一、谈话导入 师：同学们，蒲公英可是个非常有趣的植物，你们眼中的蒲公英是什么样的呢？ 生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。 生２：老师，我爸爸说蒲公英是靠风来传播花粉的；风把它吹向哪儿，哪儿就是它的家。 师：真不错，观察真认真，还会向自己的父母请教呢！ 生３：（抢着说）老师，老师，我还有张照片呢。 师：我接过一看，是朵张开的蒲公英。我兴奋地点点头。 生３：（补充说）我爸爸说，张开的蒲公英最美丽，是金色的。 师：你们懂得真多。那题目为什么是《金色的草地》，这与蒲公英有联系吗？ 生４：老师，蒲公英是长在草地上，并且草地上颜色是随着蒲公英的变化而变化的。当它合拢时，蒲公英是绿色的，草地也是绿色的，当蒲公英张开时，它就是金色的，所以草地也是金色的。 师：哦，你真了不起，长大可以成为植物学家了，你怎么知道的这么多呀！ 生４：（补充说）我家有电脑，我爸爸指导我查的。 师：你们真是爱动脑的好孩子，大家能经过认真观察，认真思考，多问、多查资料，知道得这么多，老师得向你们学习了。好，今日，让我们来学习这课，看看课文是怎么写的呢？ 二、学习课文 １、同学们自由读文，从题目中的“金色”入手，找出有关语句，朗读，谈体会。 ２、把课文中写到的蒲公英与同学们课前知道的作比较，特别是“蒲公英变色”的那一段，语言优美，同样的`意思，表达却不同，从而学习作者用词准确，体会语言的优美。 三、课后作业 让我们再次回到自然，认真观察某一植物，写一篇观察日记，注意语言的优美。如：向日葵可以随着太阳方向的改变，它开花的方向也会改变。 这篇课文，在课前，我让孩子们走进我们熟悉的自然环境中，去观察“蒲公英”，观看它的外形的美，体会变色的奇妙。通过自己家中的条件如照相机、电脑，在父母的指点下恰如其分的使用，尝到了获得知识的成功感。学习课文的积极性非常高，这就是自然环境课程资源的开发与利用对教学的结果。课中，放手让学生学习课文，由题入手，特别是体会语言的优美，让学生感受到同样的知识，用词准确，语言的艺术性在语文学科上尤为重要；课后，让学生再次回到自然观察植物，体会还有哪些植物充满奇妙。激励学生有探究意识，让学生留心观察，拓宽视野...
