清平乐 村居教学 文章摘要:本文章的主要内容是关于清平乐 村居教学实录_课堂实录_教学反思_课文_教后感_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、读悟比较，发现韵律美。 师：自开展诗文背诵大赛活动以来，很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗，谁能给大家来背诵自己最喜爱的一首诗？ 生：《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后雨》 师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜爱学习古诗。今日我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书） 投影仪出示全词： 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 师：配古典音乐（古筝曲）范读全词。 师：大家都沉醉在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？ 生：自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。 师：同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？ 生 1：诗只有一个题，而词的标题有两部分组成。 生 2：我知道词有词牌名，这首词中清平乐是词牌名；而它的题目是村居。 师：你真会发现，词牌名清平乐原来是一种音乐歌曲，后来才做词牌，照这个词牌写出的词，每首 46 字。再如毛泽东有首词是《菩萨蛮大柏地》，菩萨蛮也是这首词的词牌。 生 3：诗只有一段，而词有上下两片呢！ 生 4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么六字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。 生 5：我读着读着，感受到小、草、好、媪是押韵的，东、笼、蓬也是押韵的；看来，诗一般只押一个韵，而词可以有两个呢！ 师：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？ 生：自由读，随后配古筝乐齐读。 古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格明朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫，儿童都很喜爱。此处设计，正是基于学生阅读古诗兴趣及读诗经验之上，将此浓厚兴趣迁移至学习词中来。随后，在听范读感受、多遍自读自悟中，体验发现词不同的语言表达形式、词牌名与题的关系特点。所有词的形式特点，均由学生在朗读比较中发现、体验而得，老师听做的，只是梳理与丰富，并在再一次饶有兴味的朗读中，词独有的韵律之美，在孩子们动情、有致的朗读声中细细流淌着。 二、想象描绘，体味意境美。 师：（出示插图）瞧...
