激发初中生数学思考潜力策略探析新课改背景下的初中数学教学方式发生了较大的变化，老师需要从以往的注重“教”向注重“学”转变，而学生在“学”的过程中也应不断思考，才能对所学内容有更深层次的理解。一、初中数学教学中激发学生思考潜能的意义1.使学生喜爱上数学学科在传统的初中数学课堂教学中，老师只是单一地讲解知识，没有给学生充分的自主学习和思考时间，导致学生感受不到数学学科的魅力及学习数学的价值，他们自然就会缺乏学习的兴趣。因此，在初中数学教学中，老师要想激发学生的思考潜能就会想方设法促使学生思考，让学生通过思考解决数学问题，感受数学学科的价值，从内心喜爱上学习数学。2.提高学生的数学学习能力数学知识较为抽象，在教学过程中，老师就要培育学生的发散思维和创新思维，并通过多样化的活动提高学生的数学学习能力。学生创新思维培育的一个重要前提是老师要为学生预留充分的思考空间，还要激发学生的数学思维潜力。3.提高数学教学质量在数学教学中，老师要激发学生的思考潜力，使学生养成质疑、思考的好习惯，这样老师在讲授概念、解答问题时只需对学生进行相应的启发，就能使学生轻松地掌握学习方法及解题思路，教学效果自然不会差。二、激发学生思考潜力的策略1.设计核心问题，激发学生的思考潜力在初中数学教学过程中，老师一般会要求学生具体问题具体分析，但学生普遍存在一个共性，即对问题的分析比较浅显。究其原因，主要是学生对知识的理解不够深化。因此，老师要帮助学生了解数学知识间的关联，培育学生灵活转换知识的能力，使其在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决实际问题。（1）创设核心问题情境核心问题情境创设的价值十分明显，其能够帮助学生树立正确的问题意识，培育学生的创新精神和科学精神等。例如，在讲授《圆周角》这部分内容时，老师可以这样设计教学情境：广场现有一个圆形的喷水池，要让喷水池亮起来，就需要在中心位置安装彩色投影灯，所安装投影灯的角度是 30 度，那么需要安装几盏投影灯呢？在具体的设计过程中还会出现一些问题，安装投影灯时位置有所移动，水池周围灯的数量就会减少，假如从节约材料及能源的角度入手，那么照亮整个喷水池水面一共需要多少盏投影灯呢？这种教学设计凸显了生活色彩，将理论与生活紧密结合在了一起，对培育学生的发散思维非常有利。（2）问题驱动学习学生在问题的引领下参加各种合作学习，这对于学生思维潜力的激发作用非常明显。例如，在讲授《...
