特岗老师面试技巧 特岗老师面试技巧(1) 一、说课的涵义 广泛的来说，说课就是老师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题(活动)的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该 课题(活动)教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。说课 的目的就是要通过说课这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高老师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。 二、说课与上课的差异 说课与上课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教学内容。不同处在于：第一，目的不同。上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培育能力，进行思品教育，即使幼儿会学;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，使听者听懂。 第二，内容不同。上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。 授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。上课是老师与幼儿的双边活动，说课则是以老师自己的解说为主。 三、理论扎实的运用于过程中 例子：一位老师的经验： 说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的准备?你为什么要尝试这种教学 方法?解决了为什么，你的说课就成功了。要解决这么多的为什么谈何容易!平常设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下，没细 想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平是我的教学方法不当?说课是用科学知识来诠释活动的环节，引领活动的成功。 首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于 心，纲要中幼儿的年龄认知水平、能力，老师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是 4 识讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中闪现老师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要、老师要 成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近进展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理 念真的...
