班主任暑假工作总结班主任暑假工作总结 1 一、班级基本情况： 初中语文共报到学员 116 名，分为两班，本班 59 人，生源地包括兵团各师及直属单位。从 20xx 年 7 月 22 日起，到 20xx 年 8 月 4 日止，共设计培训内容 28 项，除班主任主持的研讨及拓展内容外，其他内容均由聘请的专家承担，专家共 17 名，其分布为：区外名师 4 名，占 24%，一线老师 7 名，占 41%。课程设置中实践性课程共 8 项，占培训内容的 28%。 二、主要做法和特色 本次培训最大的特点是务实。培训坚持提高中小教育、服务中小学教育的原则，以切实满足基层教育需求、真正解决基层教育问题为出发点，努力在短暂的时间内做出充分的“文章”。 就聘请的区外名师而言，在满足引领需求的同时，也充分考虑专家的实践水平。如区外专家段惠民，本是河南濮阳的一名乡村老师，经过几十年的摸索实践，成为全国著名班主任，他所传授的内容均有丰富的经历做支撑，针对性强，贴近一线。再如天津的赵福楼专家，在成为教研员以前，一直是初中语文老师，对国内著名的教育模式都进行过实践和讨论，转益多师、取众之长，是真正一线成长起来的专家。聘请的一线老师都是兵团各中学的名师，均有着丰富的教学经验 和切实的教学体会，更清楚初中语文教学中存在的问题。 除了专家的传授指导之外，本次培训对学员之间的沟通给予充分重视。有专题性很强的班主任工作坊，也有头脑风暴式自由切磋。班主任工作坊以集中研讨为主要形式，通过广泛征求，提炼出大家关怀的主要问题，然后把问题公诸于众，逐条予以讨论。问题如“如何平衡优差生”、“如何与强势同事共处”等，都是专家不容易涉及的。这些问题一经抛出，均引起学员的热烈讨论，许多学员从别人的措施中得到启发。这种学员之间的沟通对解决疑难问题更具直接性、针对性、时效性。 理论与实践之间关联而疏远，为了让学员把学到的理论应用到实践中去，班级组织了两次说课竞赛，第一次分小组进行，要求所有学员都参加，对每位学员所说课程的设计都要求指出优缺点，真正从说课竞赛中得到实效。第二次是和初中语文（2）班的说课竞赛，参赛者是小组说课的优秀者，旨在提供示范。通过两次说课，使学员真正感受到所学理论在教学实践中的应用。 三、培训效果 整体来看，本次培训重实际、贴一线，取得了良好的培训效果，除了私下交谈、学员日志可作证明外，不记名的调查问卷也可以反映培训的实际效果。本班共收回调查问...
