第三册数学教学反思第三册数学教学反思 1 （一）新的课程标准要求我们的数学课程应体现基础性、普及性和进展性。要强调从学生已有的生活经验出发,要使学生学有价值的数学，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、理解与沟通等数学活动。 （二）本课的教学通过学生积极参加数学活动，合作沟通，力求体现人人学有价值的数学，体现数学就在我们的身边，与我们的学习生活紧密相联，体会统计的目的和意义，掌握统计的方法，体验数学学习的乐趣。我力求体现新的课程理念，通过让学生从身边的素材入手，体验统计的过程，掌握统计的目的和统计的基本方法“正”字法，感受统计活动的重要性，从而真正让学生在实践中培育统计的意识，体会数学是有价值的。 （三）教学设计中所采纳的设计方案评比，激发了学生浓厚的学习趣，充分体现了以学生进展为本，注重学生创新精神和实践能力的培育。把一切学习的机会交给了学生，所以就看到了学生多样的教学方法（有的采纳数数，有的采纳“正”字法，有的采纳画画的方法，有的还采纳分类统计的方法……），开放性的结尾，不仅教会了学生学习数学的方法，拓宽了学生的思路，而且还使课堂内的知识得到了有益的延伸，通过看到的、亲自操作的让学生亲身感到数学是有价值的。 师生互动的机会比较多，生成的东西也比较多，在数学课中也渗透了思想教育，应该说尽可能地体现了新的小学数学课程标准，教学效果比较好。 第三册数学教学反思 2 １、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。 “兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点，创设了学生喜闻乐见、生动有趣的问题情境，通过老师讲诵鼠芬松果的故事，使学生自觉的融入新知识的学习，并产生了学习的兴趣和探究的欲望。 ２、给学生提供了自主探究的空间。 本节课通过“帮松鼠分松果”把１２块糖分给２个同学、３个同学使他们同样多、平均分给４个同学等几个问题的设计，为学生营造了良好的探究与发现的空间，让学生通过操作、独立思考、小组沟通、集体讨论等方法参加了知识的形成过程，把学习的主动权真正交给了学生。 ３、注重了数学与生活的联系 本节课老师不仅交给了学生猎取知识的方法，更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、沟通等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的...
