第二学期数学评优课总结 经过一个月的时间，我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今日这个教研组活动时间，对这次数学评优课活动进行总结。从整体上看，老师们的课突出以下几个特点：一、教学目标多元整合。从课堂中我们发现，三维目标的落实体现在每一节课中，许多老师把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注学生的生活经验、能力培育和情感体验。比如，丁宏艳老师上的《比例尺》这节课，充分利用各类地图，让学生自主探究出比例尺的实际意义，还让学生上台当小老师，这不但培育了学生的能力，也使学生获得了成功的情感体验。二、教学素材贴近生活。许多老师在教学设计时注重从学生的生活经验出发，选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境，使学生产生积极的参加倾向。比如，刘继英老师在新课《图形的放大与缩小》导入时，呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片；董淑霞老师从三（3）班学生的身高引入平均数；李艳老师利用上课的时间 20XX 年 4 月 9日 8 时 00 分 05 秒引入课题《年月日》；刘继英老师让学生找生活中放大或缩小的实例；刘安华老师让学生找生活中的角；聂自春老师让学生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物；李剑平老师让学生真正投入到生活中来学习人民币的交换。三．教学方式注重实效。学生的学习方式转向了多样性，把预习汇报、自学反馈、操作探究、猜想验证、实验分析、合作沟通等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，取得了比较明显的课堂效果。比如杨淑英老师让学生进行预习汇报；祁春英老师让学生对长方体体积公式的猜想验证；聂自春老师教学体积和体积单位时让学生进行实验分析；刘安华老师通过让学生对直角、锐角、钝角动手操作，进行角的大小比较；封淑君老师练习课中的知识点步步深化，体现了学生在思考中学习；田长芝老师设计的闯关练习更激发了学生的求知欲。四、教学过程的开放性。学生解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探究过程，开放的互动沟通。五、课堂氛围平等和谐。课堂中老师成为学生学习的组织者、指导者、参加者，与学生平等沟通，老师们都注重培育学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，以及评价语言的多元化。六、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。比如李艳、侯燕飞、孔令...
