老人与海鸥 教案教学设计 教学目标： 1．认识课文的 8 个生字，能正确地读词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重难点： 1、读懂课文内容，了解老人与海偶之间有着怎样的感情。 2、体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：1、学习生字新词。2、初步感悟课文内容，理清条理。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．你喜爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜爱的海鸥是什么样的？ 2．请用一句话赞美一下海鸥。 3．今日我们来学习一篇关于老人和海鸥的故事。（板书课题，读一读） 二、学习生字新词 三、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？） 2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文） 四、检查效果，整体感知 1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来沟通一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？） 2．学生分节读书，老师正字正音。指导理解相关字词。 3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ （总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人） 4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。认真体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。） 5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来讨论讨论。 五、细读课文，重点感悟 1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。 3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4．你觉得这一位老人有什么特点？ 5．认真阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？ 6．说一说你对老人撮起嘴...
