第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《修优美师德做阳光教师》读后感在未读《修美丽师德做阳光老师》一书之前，我总认为：师德高不行攀，师德遥不行及，师德可赞不行为，师德可叹不行赏
所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光
读过《修美丽师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的训练实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们制造的灵感、操作的才智；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受
真正的师德当然有特别时刻可歌可泣的悲壮大事和场景，如汶川大地震中献身的英雄老师们，但更多的表现却是植根育一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制拷问，如：为什么要爱同学
对待自己职业的基本态度应当如何
老师职业道德之所以高于一般职业道德的要求，其根本理由是什么
一个老师应当具备哪些基本的人格特征
这样的师德才能具有强大的生命力，才能避开师德对职业生命的压制，才能成为老师们心灵和精神的家园
真正的师德敬重和张扬共性人格，布满制造性
即使同为对同学的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对同学生命的敬重和关怀，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的责任和义务
好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域
一个师德高尚的老师决不是灭亡了七情六欲的“苦行僧”
他喜爱生命，喜爱生活，盼望生活和工作同样精彩，追求同学和自己共同进展；他或许不会“无私奉献”，但他“乐于奉献”
因为这种奉献不是某种权威或制度强加于他的，而是他自觉自愿的
从这些奉献里老师体会到了许第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制多职业生活内在的欢快和幸福
正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，
