第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《修优美师德做阳光教师》读后感在未读《修美丽师德做阳光老师》一书之前,我总认为:师德高不行攀,师德遥不行及,师德可赞不行为,师德可叹不行赏。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,更谈不上什么美丽和阳光。读过《修美丽师德做阳光老师》后,才知道师德可攀,我们的训练实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们制造的灵感、操作的才智;师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德当然有特别时刻可歌可泣的悲壮大事和场景,如汶川大地震中献身的英雄老师们,但更多的表现却是植根育一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制拷问,如:为什么要爱同学?对待自己职业的基本态度应当如何?老师职业道德之所以高于一般职业道德的要求,其根本理由是什么?一个老师应当具备哪些基本的人格特征?这样的师德才能具有强大的生命力,才能避开师德对职业生命的压制,才能成为老师们心灵和精神的家园。真正的师德敬重和张扬共性人格,布满制造性。即使同为对同学的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:有对同学生命的敬重和关怀,有对同学过错的宽容和理解,有对同学进展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。一个师德高尚的老师决不是灭亡了七情六欲的“苦行僧”。他喜爱生命,喜爱生活,盼望生活和工作同样精彩,追求同学和自己共同进展;他或许不会“无私奉献”,但他“乐于奉献”。因为这种奉献不是某种权威或制度强加于他的,而是他自觉自愿的。从这些奉献里老师体会到了许第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制多职业生活内在的欢快和幸福。正像前苏联一位闻名美学家所说的那样:付出与获得平衡是最高的境界,称之为“美丽”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的,因而也是布满欢乐的。读完《修美丽师德做阳光老师》后,给我的感悟许多许多,而最大的一点是:我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光老师,我要以我的欢乐去欢乐我的同学,我要以我的阳光去阳光我的同学,我要以我的品德去影响同学的品德。读后感》