苏教版 必修三 2.4 植物生命活动的调节 教学设计第一课时 植物生长素的发现及生长素的特性一、教学目标1．知识目标：（1）了解生长素的发现过程。（2）理解植物激素的概念。（3）掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理及在生产实践上的应用。2．能力目标：（1）过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。（2）过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。（3）尝试进行自主学习和合作学习。3．情感、态度和价值观目标：（1）通过生长素发现过程的简介，体验科学家发现生长素的艰辛历程，教育学生具有严谨的科学作风、不断探索的精神，实事求是的科学态度。（2）通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。二、教学重点难点重点：（1）生长素的发现过程（2） 生长素促进生长的生理作用（3）顶端优势的原理及在生产实践上的应用 难点：（1）生长素的极性运输与两重性的理解（2）不同方法处理情况下，植物生长的状况（3）探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。三.教学方法1．讲述法：通过举例、“思考与讨论”介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的由来；说明向光性实验中，生长素浓度大，是在促进生长浓度范围内相对浓度大，并没到抑制程度。 2．谈话法：采用师生互动探讨式教学，通过具体事实，启发学生发现、思考相关知识并得出结论。3．问题讨论法：运用网络教室的各种交流手段对学习主题展开讨论。4．学案导学：见学案。四.课前准备1．学生的学习准备：课前将小麦、玉米、绿豆种子进行培养；预习学案，初步了解生长素的发现历程及植物的向光性。2．教师的教学准备：引导学生做好向性运动的实验设计和实践、课文预习；网络课件发布到校园网的服务器。五、课时安排：1 课时六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。展示植物幼苗：学生展示自己培养的植物幼苗，介绍培养的过程。教师：弯曲生长的幼苗是如何培养出来的？。学生：因放置的环境不同，而造成植物的幼苗弯曲生长……教师：（展示植物的不同生长状态的照片，如向光弯曲生长的洋葱头）强烈的视觉冲击，引导学生说出这种朝向太阳生长的现象在植物界称为——向光性。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：生长素的发现过程为什么植物有向光性？产生机理是什么？(生长素是通过一系列燕麦实验...
