3.1 重力 基本相互作用教案 A备课资源重力的定义重力是力学中最重要、最基本的概念之一。但是，国内外各种教材及参考书对重力概念的定义不尽一致，目前对重力的定义大致有以下三类。第一类定义很明确，重力就是指地球对物体的吸引力。重力即是力，就是矢量，其方向就是地球对物体引力的方向，即竖直指向地球中心。按这类定义，重力就成了引力的同义词，但重力并不代表万有引力。其实，这类定义只有在不考虑地球自转所引起的效果时才有意义。第二类定义：“地球对其附近物体吸引的力是重力”。“地球对地球表面附近物体的引力称重力”。第二类定义的共同特点是有“表面”、“附近”此类限制性词。这些“表面”、“附近”表达着怎样的意思呢？如只是一个区域性概念的话，那就是说只有地球表面附近的引力才称重力，除此以外，就只称引力，不再称重力了；另外，到底距地球表面多远才不算“表面”、“附近”呢？距地表大约 2000m 的范围内，算是附近。 第三类定义：“质点以线悬挂并相对于地球静止时，质点所受重力的方向沿悬线且竖直向下，其大小在数值上等于质点对悬线的拉力”。“实际上，重力就是悬线对质点拉力的平衡力”。“物体在地球表面附近自由下落时，有一竖直方向的重力加速度 g，产生此重力加速度的力称为重力”。第三类定义分别从静力学形式和动力学形式给出了重力的“操作性定义”，并暗示了重力不是纯地球引力，而是把地球自转影响考虑在内的地球引力和物体随地球绕地轴转动所受的向心力之差。这类定义美中不足的是未能明确表达出重力的主要本质，即“地球引力”这一本质因素。教学目标一、知识与技能1．理解力的概念，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。3．知道重力产生的原因及其定义、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。4．知道重心的含义。5．了解四种相互作用。二、过程与方法1．了解人类对力的认识是从力的作用产生的效果开始的。2．通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。3．通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。4．通过找不规则薄板重心的实验锻炼学生的动手能力，并通过重心的概念渗透“等效代换”的物理方法。三、情感、态度与价值观1．通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。通过实验培养学生的团结协作精神。2．通过多个实验探究规律的过程，培养学生用实验寻找、验证物理规律的思想...
