2014 年高中物理 牛顿第一定律教学设计 新人教版必修 1课 题牛顿第一定律课 型多媒体使用教学目标知识与技能理解牛顿第一定律的内容及意义。理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。过程与方法培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。情感态度与价值观让学生知道科学研究过程的艰难，领悟实验加推理的科学研究方法。培养科学研究问题的态度教材分析重点伽利略理想实验难点对惯性的理解教学方法本课采取学生自主探究模式组织教学。学法指导学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领略思维的力量和美。教学准备多媒体课件 小车 小球 毛巾 气垫导轨教学反思本节课的教学设计打破了以往的传统设计，从对学生的调查询问看，学生对这样处理牛顿第一定律的教学所采取的探究式教学方法相当满意，普遍反映通过探究学习真正深刻地认识到了牛顿第一定律的本质。教学方法的创新是这一节课最突出的亮点和成功之处。教学中不是只关注掌握知识结论，更要关注学生对知识形成过程的理解。坚持学生活动互动性，有利于加速知识的意义建构。备 注西安市庆华中学课堂教学设计专用纸教教 师 活 动学 生 活 动设计意图学过程引入新课：运动的起因是什么（二）问：以上四位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步，试分析每人推进的一步体现在哪里？你认为谁的贡献最大？a）亚里士多德的贡献：通过直觉的观察提出问题为科学家的研究确立了课题。b）伽利略的贡献：（1）伽利略发现了不易直觉的摩擦力，改变了亚里士多德根据直接经验得出的直觉结论提出运动不需力维持；（2）思维代替直觉认识宇宙。c）笛卡儿的贡献：（1）明确匀速直线运动；（2）指出速度改变是有原因的。d）牛顿的贡献：（1）推广到一切物体；（2）提出静止；（3）明确力的作用。（一）学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点1．亚里士多德：力是维持物体运动的原因。现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。2．伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。给 学 生...
