自己去吧语文教后记

自己去吧语文教后记自己去吧语文教后记 《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文。感悟课文、拓展课文。 1.练习概括课文内容。 在教学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他们说说课文主要写了什么，可用一、两句话学习概括课文主要内容。刚开始，叫了几位同学说一说，但他们都不会用简单明了的话语表达自己的意思，更不会抓住重点来说。我教给他们一个回答问题的方法：即：谁？在什么地方？干什么？孩子们试着回答问题，我适时点拨，并且教他们用法律规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的'同学基本上能按要求回答问题了，其他同学也对概括内容有了朦胧意识，孩子们在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显、初步的感性认识。在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的。 2.训练学生的逻辑思维 在学生熟读课文的基础上，我提出问题: （1）.课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出。我引导、巡视、检查、纠正。 （2）.三种小动物，它们分别喜爱什么？再读读课文，把它们喜爱做的事情用曲线画出。学生根据指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难。例如：有的孩子认为，小猴喜爱爬树；有的孩子认为，小猴喜爱吃果子。是谁说的对呢？我让孩子们讨论，孩子们推断是非的能力有别，不能决也。我启发：小猴为什么要爬树呢？孩子们说：它要吃果子。我插话：是啊，喜爱吃果子，又要自己摘。所以，小猴学会了爬树。孩子们想一想：是什么诱惑小猴学习爬树呢？他们异口同声地说:果子通过这种循序渐进的引导，孩子们在后面的两段学习中，很容易找到小鸭、小鹰它们喜爱做的事情，由此掌握了学习方法，推动了学习进程。 3.引导学生深层理解问题 随着学习课文的进展，学生基本上把握了课文的重点，我又设计了一个问题：文章中三种小动物喜爱的事物，可以互换吗？当我解释说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说：不可以，因为小猴不喜爱洗澡，也不会飞，小鸭小鹰众说纷纭，但终究达成了共识。孩子们借助自己的生活经验，了解了小动物们的生活习性，正确地作出了推断。通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑储备的已有知识，以科学合理的...