苏教版五年级语文上册《所见》教案 1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6 个生字，会写“童、立”2 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、背诵古诗。 二、重点难点： 1、重点理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。 2、深化体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的含义。 3、理解诗意并有感情地朗读。 三、教学过程： 课前听音乐、看图片，沟通看到了什么，听到了什么。 谈话导入。 1、师：刚才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学们的“所见”，老师看见同学们坐得端端正正，听同学们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今日，我们要来学习一首古诗，诗的题目就叫——《所见》。 2、板书课题。指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。 3、这首诗是清代一个著名诗人写的，你们知道他是谁吗？，正音“枚”。 新授。 1、一读：读准字音。 师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到 102 页，借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几遍，把字音读准。 2、学习生字词。 出示注音的生字词，指名读，带读。 所见 牧童 捕鸣蝉 闭口立 去掉拼音认读。开火车读。 去掉词、读生字。师：请同学们来认识今日的生字宝宝。男、女赛读。 所、牧、蝉、捕、闭、立。 ①所：分析字型，“所”字左边的’偏旁是“户”的变形，表示与房屋建筑有关。 ②牧：与“枚”区别辨认。 ③蝉：课件展示图片，简单介绍。俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出叫声。 ④捕、闭、立：引导学生做相关动作来学习。 3、二读：读通诗句。师：淘气的生字宝宝回到诗中，你们还会读吗？注意读流利。 4、三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特点就是具有节奏感、韵律美，所以，要把古诗读好，不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏。下面听老师读一读。 5、联系插图，想想诗中写到了哪些景物？ 沟通，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉 “鸣”左边一张口，右边一只鸟，根据字型，你能猜出它的意思吗？这里是指谁叫呢？这就是“鸣蝉”。 预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？找找诗中哪个词有树的意思。对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。 6、逐句品读，整体感知诗的意境美。 品读：牧童骑黄牛。 瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是—牧童骑黄牛。牧童...
