角色游戏幼儿园教案 经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉醉到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。 十月以来，按平均 4 至 5 人计算，开设了 7 个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着 7、8 个人，有的则只有 2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。 说明 这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜亮起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知进展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知进展和生活经验密切相关。因此，老师需在此薄弱环节上实行相应措施。 二、游戏要求 1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真兴奋……”。 2．巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。 三、游戏准备 1．材料提供：7 个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。 说明 小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。 2．丰富经验。 观察：家里有哪些人？ 讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。 说明 当孩子还没有清楚的角色意识时，角色认知水平低下，老师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。 观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。 启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更洁净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。 说明 根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，老师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。 四、游戏指导 1．自由选择。 观察：各娃娃家人数。 分层指导： A．凡对 2 一 4 人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？ B．对 4 个以上、2 个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓舞幼儿按商量的结果...
