认识数字 7 教案模板第 1 篇：数字 6、7 的认识教案 数字 6、7 的认识 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。 3．通过学生观察、操作、表述，培育学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培育学生初步的数学沟通意识。 教学内容： 教科书第 42 页、第 43 页，第 48 页练习七第 2 题、第 3 题。 教学设计： 复习准备 1．引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0（伸手指头跟老师一起复习前面我们学过的数字）. 2．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。 [通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。] 探究新知 1．创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 [在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，沟通观察到的内容，培育了学生的观察能力、语言表达能力。] b．抽象出画面中的数。 ① 同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6 ②师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书：7 2.在直尺上认数。（课件演示） 请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。 师：（用直尺图）只写出 0、 1、 2、 3、 4、 5、（）、（），你知道填什么？6 和 7 应该写在什么地方？ 师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？ 学生活动： 6、 7、6 抢答。 3．引导学生比较 6 和 7 的大小。 学生从学具袋里先数 5 个图片，再数 6 个图片，最后数 7 个图片。 师：你会比较它们的大小吗？ 学生可能出现 5 比 6 小，6 比 7 小或 6 比 5 大...
