语文《只拣儿童多处行》评课稿语文《只拣儿童多处行》评课稿 《只拣儿童多处行》是冰心奶奶写的一篇令人赏心悦目的散文
全文以欢快的笔调描写了生机勃勃“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分欢乐，是十分适合四年级学生阅读的美文
前段时间有幸听了汪静老师执教这篇文章
教者对课文进行了深化的钻研，紧扣“为什么冰心奶奶春游时只拣儿童多处行
”这一主问题设计教案，按浏览顺序边读边思，最后自然让学生得出答案，教学过程相当清楚、有层次
特别是最后让学生阅读有关冰心的文章，了解冰心的思想：“有了爱就有了一切
”是对文章的深度拓展，作为四年级的
学生，应该达到这一要求
教者在课堂中巧妙地引导学生入情、用情，给我留下了非常深刻的印象
其表现在： 一、让学生入情
首先教学时，通过师生共同欣赏学生春游时的相片，激发学生对春天的向往
又通过出示古诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行
”为什么改成“与游人不解春何在，只拣儿童多处行”进行比较，说说意思，初步感受春天的美并引出课题，激发学生学习兴趣及求知欲，然后，通过研读课文和分析课文，学生终于读懂了作者改诗的意图：从作者的行踪看，颐和园一行，因见一群群孩子从园内挤出来而顿生游园之意，这是改诗的初衷；而从“知春亭”到“玉澜堂”，一路遇见的也尽是儿童，印证了“只拣儿童多处行”这一说
从冰心奶奶的情感处着想，冰心奶奶是一位儿童文学作家，她关怀儿童，喜爱儿童，欣赏儿童，对儿童可谓情有独钟，颐和园内一群群“赶春”的儿童，不正如春天一般生机勃勃吗
所以，冰心眼里，儿童既是祖国的花朵，又是春天最美的风景
二、用情品味文字，
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段
冰心奶奶的作品尤其如此
汪老师抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句
学生经过仔细研读，产生了很深的
