语文单元整体教学设计第 1 篇：小学语文单元整体教学设计 人教版小学语文单元整体教学设计 三上第三组“漂亮的秋天”预习与理解内容教学设计 一、词语加油站 1、出示本组的词语，检查学生掌握的情况。 2、学生思考本组词语中，有疑惑的词语，提出疑问。 3、学生帮助同学们提出来的疑问。遇到大家都有的困惑，师出示图片并解释。 4、通过填词语的方式，进一步加深学生对词语的理解及灵活运用。 二、走进画中，引出主题 1、学生欣赏秋天的图片，用词语表达下你对秋天的感受。 2、师总结，秋天就是一个五彩缤纷的季节，它的漂亮在我们本组中也体现出来，文章中它的色彩在有哪些呢？ 3、学生有情地读出秋天色彩的句段。 4、引导学生闻到秋天的气味，发现动植物们在秋天忙些什么？ 三、倾听秋天美妙的声音 1、引导学生听一听秋天的声音，它的声音是一曲丰收的歌，是一首欢快的歌。 2、我们都听到了谁的声音？引出学生对风筝的向往与希望。找到孩子们欢乐的歌声。 3、秋天就是一个音乐厅，还有谁在弹奏与歌唱。引导学生找一找秋天的声音。 四、倾听学生演奏秋天的乐章 1、小组合作，朗读诗歌《听听，秋的声音》 2、配乐，学生展现朗读。 五、总结：本组我们看到了秋天带给我们缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。让我们一起拿起手中的笔描绘出我们心中的秋天。 第 2 篇：小学语文整体单元教学设计 小学语文整体单元教学设计 小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培育学生的语文实践能力和探究精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。 小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学讨论的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始...
