语文版九年级语文上册《马说》教案

语文版九年级语文上册《马说》教案 1．以伯乐相马导入。 同学们知道伯乐相马的故事吗？ 2．介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。 韩愈:字退之 (幻灯片) 3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似 幻灯片展示 爱莲说 莲--人 托物言志 马说 马---人 托物寓意 二．正音 学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间根据课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读) 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 听录音 三．学生初读，领悟课文内容 四．疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译 翻译采纳分组开火车的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 完成后，老师评价，再读课文 可能遇到的字词障碍 马之千里者 是马也 才美 鸣之 其 五．把握结构，疏通文意 1．说 是一种说明议论的文体。要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现的思想感情？ 其真无马耶？其真不知马也！ 那么何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。 2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮 以开篇就亮出了一个观点 世有伯乐，然后有千里马 真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？ 那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读 故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 第一段写了千里马和伯乐的关系， 看看第一段还有什么问题，自由读 ３．第一段提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 堂堂千里马，怎么会食不饱，力不足啊？因为 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也 不知其能千里而食也的`结果就是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。 这段写无伯乐，千里马被埋没 散读 ４．最后一段是对上文的总结，齐读 第一句的句式很有...