语文画杨桃教学设计

语文画杨桃教学设计语文画杨桃教学设计 1 ［教学目标］ 1.会写本课 9 个生字，会认本课 14 个生字。 2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。 3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。 ［教学重难点］ 1.识记生字，积累词语。 2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］ 2 课时 第二课时 教学过程 一、明确目标 1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今日我们继续学习课文。 二、深化理解课文，感悟文义 1.学习第 1 自然段。 （1）指名读课文，其他学生认真倾听并思考： 这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程） “我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语） 猜想“我”把杨桃画成了什么？ （2）同学们认真找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第 2～17 自然段。 （1）朗读课文，并思考： 开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？ 为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。 用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样） 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。） （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。 读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第 18 自然段。 （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘） （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情） （3）根据老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……） 谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是...