人教版 选修一 3.1 菊花的组织培养情景导入★知识目标1、熟悉植物组织培养的基本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力★能力目标归纳 MS 培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与 MS 培养基的配方的异同。★情感态度与价值观通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术 在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。★教学重点植物组织培养过程中使用的无菌技术★教学难点植物组织培养过程中使用的无菌技术★学情分析：学生已学习专题二微生物的培养与应用，对培养基配制、无菌操作技术有一定基础；已修完必修一二三模块，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用、单倍体育种等。★教材分析：（1）该课题是人教版高中《生物》(选修 1)专题三的重点内容、必选内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。需要专题二中的培养基配制方法和无菌操作技术。（2）该课题与必修模块的联系：必修 1 模块中细胞的分化、细胞的全能性、让植物细胞全能性表达的外界条件、组织培养的过程以及细胞中的元素、化合物；必修 3 模块中植物激素调节；必修 2 模块中单倍体育种(3)植物组织培养是一项操作复杂而精细，操作难度较大的实践活动，其操作流程包括：配制母液、培养基配制与灭菌、外植体选择和消毒、接种、形成愈伤组织、诱导丛芽和生根、组培苗移栽等操作环节，在具体的教学中老师可以先准备让学生在课堂上观察，学习组培的基本原理和进行外植体接种操作为主。(4)为使实验正常完成可成立课外活动小组，培养学生中的积极分子十分重要。★教学建议：先回顾必修一细胞全能性相关知识，让学生理解组织培养的原理，由于本实验操作要求无菌操作，实验时间比较长，第一次做的成功率很低，因此这节重在引导学生分析影响实验结果的因素，把原理理解透。★教学方法：启发引导——自主学习；第一步课题引入；第二步呈现知识结构；第三步围绕“知识结构”提出一个个问题，引导学生一个个解决。特别要注意提出的问题要与学生原有知识有机接轨，新学知识在原有知识基础上生长、发展、创新。★导入设计导入一：植物组织培养技术的发展史：大自然中存在着许多有趣的植物无性生殖现象。例如，马铃薯的块茎能...
