人教版 选修三 4.1 转基因生物的安全性 情境导入知识目标：1.关注转基因生物的安全性问题2.认同对生物技术安全性问题讨论的必要性能力目标：举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据情感态度价值观：让每个学生都能认真严肃地去思考生物技术带来的安全争论，形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和责任心。教学重点：1.对转基因生物的安全性问题多层面、 多角度的关注。2.运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。教学难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。★学情分析探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论。由于本节主要内容是学生非常感兴趣的话题，学生的积极性很高，通过巧妙设置问题串，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。★教材分析：该内容的学习是在基因工程、细胞工程以及胚胎工程等现代生物技术的基础上进行的，前面几个专题主要是介绍各种生物技术的原理与应用，而本专题主要是进行安全性和伦理问题的讨论。本节选取是转基因生物是否安全性内容，本节意图：（1）让学生了解转基因成果累累（2）引导学生思考并讨论转基因食品的安全性。在该内容的在呈现方式上，课文从三个方面介绍了转基因生物安全性的争论：食物安全，生物安全，环境安全。其目的是让学生在了解该问题全貌的情况下，展开讨论或做进一步的调查。通过这些活动，既可以让学生有关注社会问题的参与意识，能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力，有助于形成科学完善的世界观。本节内容的学习要联系学生已有的知识和经验，诸如遗传与变异、生态与环境等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程、细胞工程等知识。只有综合运用这些知识才能更好地辨析每一种观点背后论据的科学性。★教学建议：由于本节内容涉及现代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题很感兴趣，根据 STS 的教学理念，我认为本节内容适宜进行探究性学习，所以在教学中我采用分小组辩论的形式进行教学。★导入设计导入一：故事导入 引发兴趣科学技术就像一把与火药、核能等重大发明一样，生物技术在造福人类的同时，也可能带来...
